PELÍCULA: "NI UNO MENOS"

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS

  La película Ni uno Menos, es una película dirigida por Zhang Yimou, que recrea las condiciones de la vida rural de la China de hoy, en específico lo referido a la vida de un grupo de alumnos y su eventual profesora suplente, mostrándose atra ves de el relato, grandes necesidades culturales y económicas; señalando explícitamente las condiciones precarias en las que los estudiantes concurren a clase y desarrollan su vida escolar; y de sobremanera, las falencias en materias educativas que estos mismos presentan.

Todo comienza cuando Wei Minzhi, una niña de tan sólo 13 años, acepta sustituir al maestro Gao en el pequeño colegio rural, ya que este debe cuidar a su madre que se encuentra enferma. La pequeña escuela, que cuenta con una escasa asistencia de estudiantes por la  arrolladora pobreza de sus alrededores, recibe a Wei con su desolador escenario para  que esta desarrolle su labor de suplencia durante el mes de ausencia del profesor, motivo por el cual percibirá la suma de 50 yuanes de parte del maestro Gao. La tarea de ella consiste en mantener el orden en la sala de clases, y lo más importante, mantener el número de niños en el colegió, evitando la deserción de cualquiera de ellos; puesto que hasta poco antes de su llegada ya se habían retirado gran cantidad de estudiantes.

En un comienzo se hace notar la gran falta de experiencia de Wei como educadora, ya que sus clases sólo consisten en memorizar una canción y en la copia reiterada de lecturas; además durante este transcurso también se hace notar la inexistencia de una relación estudiante-profesor como se debiese dar, mostrándose falta de autoridad por parte de la maestra en clases, llevándose a límites como el episodio donde se rompen una gran cantidad de trozos de tiza que el maestro Gao había dejado para abordar las clases y que eran entregados diariamente para este fin, es decir, material vital para la enseñanza y de  gran escases en la escuela.

  

Debido al retiro de dos de sus estudiantes, uno por ir a representar a la escuela en una competencia y el otro por que huye a la ciudad en busca de trabajo; la maestra Wei, sin si quiera imaginarlo, empieza a generar circunstancias de enseñanza gratificantes para ella y sus propios alumnos, lo que conlleva una nueva relación entre ella y estos: compartir conocimientos con los estudiantes a través de las operaciones de matemática  básica. Como ejemplo de lo anterior, se muestra una escena donde todos los estudiantes y la maestra deciden  juntar dinero para unos pasajes de autobús, necesarios para un objetivo mayor, poder viajar a la ciudad en busca del revoltoso Zhang Huike, quien se había ido en busca de una vida mejor al amparo del trabajo, renunciado al colegio; fue así como  acceden a trabajar en el transporte de ladrillos, sin que por ello no sufran algunos inconvenientes; aún así, el dinero recaudado no les fue suficiente para efectuar el viaje deseado. A pesar de lo anterior, la maestra logra con coraje e ímpetu soportar el cansancio y caminando llega finalmente a la ciudad en busca de Zhang.

Una vez en la cuidad realiza muchas acciones con no menos esfuerzos, y pese al cansancio que le aqueja, este no es mella en su espiritu para lograr su objetivo: encontrar al estudiante. Tras una afortunada intervención ella realiza en una canal de televisión y en un programa de gran sintonía en la ciudad, se logra transmitir un mensaje lleno de emotividad y sinceridad con el cual logra por fin encontrar a su perdido alumno y llevárselo de vuelta a la escuela.

Ambos al regreso a la escuela son acompañados por un programa de televisión para registrar lo que ahí sucedía. En el colegio, todos recibieron a la profesora Wei como a una gran maestra dado el gran compromiso y afecto que demostró por su estudiante; y en la sala de clases, sus estudiantes demuestran su aprecio escribiendo en el pizarrón con tizas de muchos colores, regaladas por quienes ahora veían esa dura realidad en que se enmarca la historia, que ahora tenía un final feliz.

DESARROLLO PREGUNTAS DE CLASE:

1.       La maestra Wei, ¿llega a la escuela por vocación o por interés?

En los inicios de la película queda claramente expuesta la motivación de la maestra Wei para desempeñarse como maestra sustituta, esto es el interés monetario. Cuando ella llega a la escuela y se entrevista con el profesor titular, el maestro Gao, le manifiesta claramente que ella está ahí para reemplazarlo porque recibirá una paga de 50 yuan, los cuales serán pagados por el alcalde de la localidad. En escenas posteriores el maestro Gao le ofrece 10 yuan extras si consigue que en ese período de tiempo ningún niño abandone la escuela. Quien no ha visto la película de principio a fin y sólo lee esta apreciación puede realizar un juicio severo respecto de Wei, sin embargo, al involucrarse con el entorno y la realidad en la que ella vive se entiende esta motivación. Wei es una niña, tiene apenas 13 años, vive en los sectores rurales de China, en donde queda de manifiesto que la pobreza es una realidad palpable: los niños abandonan la escuela para poder trabajar y así ayudar a sus familias. Desde esta mirada, más completa, los juicios quedan de lado.

2.       ¿La maestra enseñó o dio clases?

Creemos que en un principio Wei dio clases, pues se limitaba a copiar un texto en la pizarra, no había compromiso alguno con el grupo de alumnos en lo relativo al aprendizaje ni a la disciplina, ni tampoco estaba empapada de la realidad de aquella escuela, como si lo estaban algunos de sus alumnos. Sin embargo, de manera consciente o inconsciente, comienza a enseñar. Un claro ejemplo de esto es cuando se presenta la situación de juntar dinero para reponer las tizas que se dañaron y luego, cuando debe juntar dinero para comprar pasajes de autobús para dirigirse a la ciudad en busca de uno de sus alumnos. Enseña de manera integradora, pues involucra a los estudiantes en los cálculos, haciéndolos partícipes a todos. Además, queda de manifiesto que hay un curriculum oculto evidente en todas las acciones que desarrolla junto al grupo de estudiantes.

3.       El perfil docente que le encarga el maestro Gao a la maestra Wei, ¿contrasta con las teorías vistas en clases?

Entendiendo Perfil Docente como el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores necesarios que posee una persona para desarrollarse en el contexto educativo, claramente lo encargado por el maestro Gao contrasta con lo que hoy se espera de un Educador. Vemos que el maestro Gao le indica lo que debe hacer día a día: copiar una lección en la pizarra y que a su vez, los niños copien está lección. Le entrega información respecto de la duración de los recreos y la duración de las clases, pero todo bajo una mirada muy básica. Visto desde este prisma, Wei es simplemente una transcriptora del libro, y con suerte, les enseñará alguna canción. Ahora bien, el maestro Gao entrega estas instrucciones dada la situación a la que se ve enfrentado: Wei es apenas un poco mayor que algunos alumnos, es una niña, no tiene experiencia en cuanto a enseñar. Ahora, entendiendo desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje, esto es: la explicación de las diversas maneras en cómo aprende el ser humano, como accede al conocimiento; lo solicitado por el maestro Gao encaja más con la teoría conductista en algunos puntos de vista puntuales, sin embargo, vemos a Wei desarrollar de alguna manera el conocimiento de manera constructivista.

4.       ¿Se podría afirmar que la maestra planificó, ejecutó y verificó el PEA?

  Entendiendo el PEA como el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje, esto es: “El proceso de interacción entre el profesor y el alumno en el cual el maestro dirige la actividad del alumno por medio de una adecuada comunicación y este se apropia de la experiencia histórico-social alcanzado un nuevo nivel de desarrollo psíquico”, queda de manifiesto, a nuestro entender, que dada su corta edad y su falta de experiencia Wei no planificó de manera consciente, las cosas se fueron dando debido a las circunstancias, es decir: ella pasa de ser una transcriptora de textos a ser una educadora que integra a sus alumnos en el proceso de enseñanza, verificando en conjunto que ellos han aprendido conceptos y saben aplicarlos en la resolución de problemas matemáticos, más aún, problemas absolutamente contextualizados a su entorno, situaciones de su vida cotidiana.

En este sentido, bajo nuestro punto de vista, Wei actuó de manera instintiva con mucha inteligencia.

5.       ¿Qué aspectos ontológicos y axiológicos se perciben en el video?

En este aspecto podemos mencionar y hacer referencia a la importancia de las experiencias en los niños y en su proceso de aprendizaje. Por ejemplo, la niña que escribe en su diario lo triste que se encuentra por el hecho de que se hayan dañado las tizas que el maestro Gao tanto valora. Esta niña tiene claro que la escuela no cuenta con recursos y que cada tiza es valiosa, y esto lo transmite a sus compañeros y a la maestra Wei, quien a raíz de esto comienza con una campaña para reponer las tizas. El entendimiento de la realidad en que se vive es una experiencia valiosa.

Por otro lado, podemos encontrar el tema valórico en el papel que juega la maestra Wei al involucrar a todos sus estudiantes, primero en la campaña para reponer las tizas y luego en lo referente a la importancia de ir a buscar a Zhang Huike a la ciudad, más allá de ser simple tozudez. En este sentido también, al ir a trabajar en el traslado de ladrillos, exigir la paga y explicar al dueño el problema que estaban atravesando y por ende, involucrarlo en esto. Más adelante, cuando ya está en la ciudad, el hecho de insistir en pasar el aviso por televisión y con este hecho, involucrar a más personas, no sólo en la búsqueda de Zhang Huike, sino también en reflexionar respecto de la realidad que se vive en los sectores rurales, en la desigualdad imperante y finalmente, en ayudar efectivamente a esa comunidad y poner de manifiesto ante un país la realidad en la que muchos viven.

6.       ¿Qué reflexión pedagógico – didáctico deja la película?

Creemos que una de las más importantes reflexiones y enseñanzas que deja esta película es que mediante cosas simples, mediante lo cotidiano podemos enseñar diversos conocimientos, y que el niño no estará pensando en que está resolviendo un problema matemático o de ciencias, sino que aplicará los conocimientos que ya posee para resolver algo que le es familiar. En este sentido, como futuros educadores, creemos en la importancia de adecuar los contenidos a las realidades que se viven en los distintos colegios, pues el niño responderá más familiarizado, pues se trata de su entorno.

En otro sentido reflexionamos en cuanto a la importancia de los métodos de enseñanza – aprendizaje; de la importancia que tiene una buena planificación, y esto no es una que abarque todo el curriculum nacional, sino más bien es una que, sin dejar fuera el curriculum, integre las necesidades de los niños y busque modalidades para resolverlas. Buscar estrategias considerando al grupo como un todo es importante, pero más aún lo es conociendo las necesidades de cada uno en particular, para poder adecuar la clase a ese “todo”. Un educador debiese estar preocupado de integrar a todos los alumnos en el quehacer del aprendizaje, considerando sus ritmos, sus conocimientos previos y sus deficiencias.

Además, resaltamos la figura del educador como un formador integral, no sólo de una rama de conocimiento, sino capaz de integrar a esos conocimientos valores morales, éticos y espirituales.

NUESTRA REFLEXIÓN....

       

  La película muestra una realidad que no es lejana a a la de nuestro país. No desconocemos  que como región presentamos altas tasas de deserción escolar, producido por su factor predominante: la pobreza. Este factor es el detonante de que los estudiantes priorizan  quedarse  en el hogar, pues sus padres los ven como una fuente nueva de ingreso, como un aporte a mejorar la economía de la familia.  

A pesar de los esfuerzos que realizaron los distintos gobiernos chilenos para cambiar el fenómeno antes mencionado, no se ha logrado erradicar en su totalidad, sobre todo en las regiones en donde los índices de pobreza son mayores y en donde se encuentra una mayor población rural.

A pesar de las distintas modificaciones que se han realizado con respecto a la  escolaridad obligatoria completa, estas no han sido suficientes para poder frenar este fenómeno.

Por otro lado, la falta de recursos en muchas escuelas y colegios rurales es una realidad de la cual se evita hablar. En regiones aisladas de nuestro país, muchos docentes batallan día a día no sólo con su papel como docente sino que también con las condiciones en las que deben desarrollar su labor. Como por ejemplo: la falta de recursos básicos, como energía eléctrica, materiales de trabajo y una infraestructura óptima para el desarrollo de una clase. Pese a esto, nuestros docentes procuran mantener a los niños en las escuelas, interesados por aprender y motivándolos a diario para fomentar  un desarrollo personal y social.

 Analizando otro aspecto presente en la película, nosotros como docentes debemos cuestionarnos  si realmente los contenidos les serán utiles para enfrentar los desafíos que se le presenten en la vida, pues en la película se ve claramente que si se enseña al alumno a través de ejemplos contextualizados a una realidad cotidiana en la cual surgen problemas, se captara más rápido la atención  de ellos y se logara un aprendizaje realmente significativo.

Más allá de mostrarnos aspectos pedagógicos y de falta de recursos la película nos muestra el verdadero significado de  amistad, perseverancia , esfuerzo , trabajo en equipo y la maduración personal .