1. La maestra
Wei, ¿llega a la escuela por vocación o por interés?
En los inicios de la película queda claramente
expuesta la motivación de la maestra Wei para desempeñarse como maestra
sustituta, esto es el interés monetario. Cuando ella llega a la escuela y se
entrevista con el profesor titular, el maestro Gao, le manifiesta claramente que
ella está ahí para reemplazarlo porque recibirá una paga de 50 yuan, los cuales
serán pagados por el alcalde de la localidad. En escenas posteriores el maestro
Gao le ofrece 10 yuan extras si consigue que en ese período de tiempo ningún
niño abandone la escuela. Quien no ha visto la película de principio a fin y
sólo lee esta apreciación puede realizar un juicio severo respecto de Wei, sin
embargo, al involucrarse con el entorno y la realidad en la que ella vive se
entiende esta motivación. Wei es una niña, tiene apenas 13 años, vive en los
sectores rurales de China, en donde queda de manifiesto que la pobreza es una
realidad palpable: los niños abandonan la escuela para poder trabajar y así
ayudar a sus familias. Desde esta mirada, más completa, los juicios quedan de
lado.
2. ¿La maestra
enseñó o dio clases?
Creemos que en un principio Wei dio clases, pues se
limitaba a copiar un texto en la pizarra, no había compromiso alguno con el
grupo de alumnos en lo relativo al aprendizaje ni a la disciplina, ni tampoco
estaba empapada de la realidad de aquella escuela, como si lo estaban algunos
de sus alumnos. Sin embargo, de manera consciente o inconsciente, comienza a
enseñar. Un claro ejemplo de esto es cuando se presenta la situación de juntar
dinero para reponer las tizas que se dañaron y luego, cuando debe juntar dinero
para comprar pasajes de autobús para dirigirse a la ciudad en busca de uno de sus
alumnos. Enseña de manera integradora, pues involucra a los estudiantes en los
cálculos, haciéndolos partícipes a todos. Además, queda de manifiesto que hay
un curriculum oculto evidente en todas las acciones que desarrolla junto al
grupo de estudiantes.
3. El perfil
docente que le encarga el maestro Gao a la maestra Wei, ¿contrasta con las
teorías vistas en clases?
Entendiendo Perfil Docente como el conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas, actitudes y valores necesarios que posee una persona
para desarrollarse en el contexto educativo, claramente lo encargado por el
maestro Gao contrasta con lo que hoy se espera de un Educador. Vemos que el
maestro Gao le indica lo que debe hacer día a día: copiar una lección en la
pizarra y que a su vez, los niños copien está lección. Le entrega información
respecto de la duración de los recreos y la duración de las clases, pero todo
bajo una mirada muy básica. Visto desde este prisma, Wei es simplemente una
transcriptora del libro, y con suerte, les enseñará alguna canción. Ahora bien,
el maestro Gao entrega estas instrucciones dada la situación a la que se ve
enfrentado: Wei es apenas un poco mayor que algunos alumnos, es una niña, no
tiene experiencia en cuanto a enseñar. Ahora, entendiendo desde el punto de vista
de las teorías del aprendizaje, esto es: la explicación de las diversas maneras
en cómo aprende el ser humano, como accede al conocimiento; lo solicitado por
el maestro Gao encaja más con la teoría conductista en algunos puntos de vista
puntuales, sin embargo, vemos a Wei desarrollar de alguna manera el
conocimiento de manera constructivista.
4. ¿Se podría
afirmar que la maestra planificó, ejecutó y verificó el PEA?
Entendiendo el PEA como el Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje, esto es: “El proceso de interacción entre el profesor y el alumno
en el cual el maestro dirige la actividad del alumno por medio de una adecuada
comunicación y este se apropia de la experiencia histórico-social alcanzado un
nuevo nivel de desarrollo psíquico”, queda de manifiesto, a nuestro entender,
que dada su corta edad y su falta de experiencia Wei no planificó de manera
consciente, las cosas se fueron dando debido a las circunstancias, es decir:
ella pasa de ser una transcriptora de textos a ser una educadora que integra a
sus alumnos en el proceso de enseñanza, verificando en conjunto que ellos han
aprendido conceptos y saben aplicarlos en la resolución de problemas
matemáticos, más aún, problemas absolutamente contextualizados a su entorno,
situaciones de su vida cotidiana.
En este sentido, bajo nuestro punto de vista, Wei
actuó de manera instintiva con mucha inteligencia.
5. ¿Qué
aspectos ontológicos y axiológicos se perciben en el video?
En este aspecto podemos mencionar y hacer referencia a
la importancia de las experiencias en los niños y en su proceso de aprendizaje.
Por ejemplo, la niña que escribe en su diario lo triste que se encuentra por el
hecho de que se hayan dañado las tizas que el maestro Gao tanto valora. Esta
niña tiene claro que la escuela no cuenta con recursos y que cada tiza es
valiosa, y esto lo transmite a sus compañeros y a la maestra Wei, quien a raíz
de esto comienza con una campaña para reponer las tizas. El entendimiento de la
realidad en que se vive es una experiencia valiosa.
Por otro lado, podemos encontrar el tema valórico en
el papel que juega la maestra Wei al involucrar a todos sus estudiantes,
primero en la campaña para reponer las tizas y luego en lo referente a la
importancia de ir a buscar a Zhang Huike a la ciudad, más allá de ser simple tozudez.
En este sentido también, al ir a trabajar en el traslado de ladrillos, exigir
la paga y explicar al dueño el problema que estaban atravesando y por ende,
involucrarlo en esto. Más adelante, cuando ya está en la ciudad, el hecho de
insistir en pasar el aviso por televisión y con este hecho, involucrar a más
personas, no sólo en la búsqueda de Zhang Huike, sino también en reflexionar
respecto de la realidad que se vive en los sectores rurales, en la desigualdad
imperante y finalmente, en ayudar efectivamente a esa comunidad y poner de
manifiesto ante un país la realidad en la que muchos viven.
6. ¿Qué
reflexión pedagógico – didáctico deja la película?
Creemos que una de las más importantes reflexiones y
enseñanzas que deja esta película es que mediante cosas simples, mediante lo
cotidiano podemos enseñar diversos conocimientos, y que el niño no estará
pensando en que está resolviendo un problema matemático o de ciencias, sino que
aplicará los conocimientos que ya posee para resolver algo que le es familiar.
En este sentido, como futuros educadores, creemos en la importancia de adecuar
los contenidos a las realidades que se viven en los distintos colegios, pues el
niño responderá más familiarizado, pues se trata de su entorno.
En otro sentido reflexionamos en cuanto a la
importancia de los métodos de enseñanza – aprendizaje; de la importancia que
tiene una buena planificación, y esto no es una que abarque todo el curriculum
nacional, sino más bien es una que, sin dejar fuera el curriculum, integre las
necesidades de los niños y busque modalidades para resolverlas. Buscar
estrategias considerando al grupo como un todo es importante, pero más aún lo
es conociendo las necesidades de cada uno en particular, para poder adecuar la
clase a ese “todo”. Un educador debiese estar preocupado de integrar a todos
los alumnos en el quehacer del aprendizaje, considerando sus ritmos, sus
conocimientos previos y sus deficiencias.
Además, resaltamos la figura del educador como un
formador integral, no sólo de una rama de conocimiento, sino capaz de integrar
a esos conocimientos valores morales, éticos y espirituales.
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